教育減負

關于“教育減負”這個引起全社會熱議的話題，不只針對學生，對于家長、教師和學校，也同樣適用。參加全國兩會的多位人大代表和政協(xié)委員在接受國際在線記者采訪時，均指出當前校園內(nèi)外存在著“過度的”課外培訓和非教學類專題活動現(xiàn)象，呼吁全民尊重教育本質(zhì)和規(guī)律，學校應回歸到正常教學活動當中來。教育部長陳寶生在昨天的兩會“部長通道”上對上述問題作了積極回應。

【帶著問題上兩會】

孩子課外培訓多、學習負擔重、家長經(jīng)濟吃不消怎么辦？先聽聽一個家長和一個孩子的抱怨，再聽聽兩位人大代表作何回應 ↓↓↓

全國人大代表、江蘇省教育廳廳長葛道凱：

“整頓校外培訓機構只是短期做法，全社會都應守住教育的底線、維護教育應有的秩序。”

葛道凱

葛道凱說：“校外培訓機構從整體而言，是學校教育的補充，是人民群眾對多樣化教育需要的正常反映。現(xiàn)在要治理它，是因為有一部分教育機構違背了教育規(guī)律，超前教、超綱教，給孩子增加學習負擔。對教育的規(guī)律造成了損害，對孩子的成長造成了損害。”教育制度作為一個總體規(guī)劃，國家根據(jù)科學研究規(guī)定了教育標準，但有人卻打破了這些規(guī)律規(guī)范，現(xiàn)在治理的就是這一部分。

葛道凱提到，現(xiàn)如今教育在社會多方的影響下，基本秩序受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了“劇場效應”。對此，他舉例說，去年同事的孩子上小學，同事沒有給孩子補課。40人一個班，只有2個孩子沒有學過漢語拼音，其他38個孩子都提前學了。于是，在學校里頭，老師就問，誰學過漢語拼音，38個孩子都舉手了，只有兩個孩子沒舉手。那么按照我們現(xiàn)在的要求，教學必須零起點。當然教課還要從零起點教，由于那么多孩子都學過了，老師授課進度就會特別快。一天一課。那么造成的結果是沒有額外培訓的孩子一入學就變成最差的了，小紅花沒有，表揚也沒有。這個孩子就變成了成績差的孩子。但是老師進度快了，是不是別的孩子就滿意呢？別的孩子也不滿意，畢竟學得多的總嫌棄老師教得太慢，學得慢的又嫌棄老師教得太快，所以40個孩子沒有一個孩子是滿意的。

葛道凱強調(diào)，教育如果是這個樣子，那就永遠不可能做好。所以解決問題的真正關鍵是全社會都必須守住底線。這個底線是根據(jù)人的認知規(guī)律、根據(jù)教育規(guī)律，確定下來的，什么時候教到什么程度、學到什么程度，這個需要全社會各方來維護。

全國人大代表、宇華教育集團董事長李光宇：

“現(xiàn)在的家長越來越難當了，簡直比孩子還累，輔導作業(yè)、打印習題、錄制視頻、做手工，甚至還去學校站崗、替孩子打掃衛(wèi)生。教育不光要給孩子減負 也要給家長減負。”

李光宇

在李光宇看來，良好的親子關系、孩子身心的健康、人格的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成等，這些才是家長最重要的“教育任務”，像監(jiān)督孩子背課文、作業(yè)簽字、批改作業(yè)甚至站崗執(zhí)勤打掃衛(wèi)生之類的活兒，對于家長來講完全是“超綱題”。

“出這種‘超綱題’給家長，可以說有百害而無一利。”李光宇說，首先這會讓家長疲于應付這類小事，沒有精力去干他在家庭教育里的本職工作；其次，會嚴重影響親子關系，造成“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”的尷尬局面，親子關系惡化了，家庭教育能好到哪兒去？第三，模糊了家長和教師之間的責權界限，加劇了兩者之間的矛盾沖突，影響了教育工作者的權威性及公信力。

要想從根本上杜絕家校關系中“越俎代庖”的現(xiàn)象，李光宇建議，由教育主管部門出臺關于家庭教育和學校教育協(xié)同配合的系統(tǒng)指導文件，明確家庭、學校雙方各自的教育任務、職責，指導家長和學校明確分工、承擔己任、默契配合，從而促使學生更好地成人成才。

全國政協(xié)委員、浙江省教育廳副廳長韓平：

“要切實改進教師的非教學工作，像 防治非洲豬瘟進校園 這類活動，應該讓位于學校正常的教學秩序。”

韓平

韓平表示，要切實改進教師的非教學工作。他說，目前，非教學工作占用教師了大量時間，各種達標、評比、檢查，以及各類專題的教育活動進學校的現(xiàn)象太多了。教師大量的精力和時間花在這些事情上，很難有充分的時間來研究教育教學，呼吁教育行政部門從自己開始做起，減少會議、減少達標和各類評比檢查工作。

另外，他希望各界教育行政部門要統(tǒng)籌各類專題教育活動，像“防治非洲豬瘟進校園”這類活動，應該讓位于學校正常的教學秩序。建議此類活動由行政部門統(tǒng)籌，學校可以進行總量控制，有一個“菜單”式的選擇。他建議盡量減輕學校的負擔，減輕教師的負擔，減輕學生的負擔。

教育部長陳寶生：

“負擔重如山，孩子不能健康成長，我們的學生會不高興，學生不高興就是寶寶不高興，寶寶不高興，問題很嚴重。”

陳寶生

3月12日上午，在十三屆全國人大二次會議第四場“部長通道”上，對于如何減輕中小學生課業(yè)負擔的問題，教育部部長陳寶生作出回應。

教育部部長陳寶生：不是不要負擔，不要的是過重的課業(yè)負擔。前不久，國務院辦公廳發(fā)布了號稱史上最嚴“減負令”，也就是“減負30條”，這是一個綜合治理的措施。實踐表明，課業(yè)負擔過重是一個“多因一果”的綜合癥，要多方面發(fā)力，綜合整治。

從學校的角度講，要堅持正確的辦學方向，嚴控課程門類和總課時，解決開哪些課、開多長時間這個問題。還有一個是嚴控非零起點教學，這非常重要。

就老師來說，兩件事。一件事，嚴格依照大綱和課程表教學。另一件事，嚴控作業(yè)數(shù)量和難度。

就政府來說，主要是要在質(zhì)量標準、課程教材、考試招生、評價體系以及素質(zhì)教育引導等方面深化改革，從根本上解決負擔過重的問題。還要推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，為減負奠定基礎。

就家長來說，就兩句話，家長要有科學的教育理念，對孩子要有合理的預期。

就社會來說，一是不要傳播似是而非的那些所謂的教育理念。二是不要給一些不良機構做代言人。三是不要給一些號稱懂得教育的“大忽悠”助力。

關于教育減負，你有什么好建議呢？