《意見》提出,重點面向戰略性新興產業、高新技術產業等國家亟需特需專業及技術技能積累、民族文化傳承與創新等方面專業,支持職業院校設立一批兼職教師特聘崗位,聘請企業高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到學校任教,兼職教師每人每學期任教時間不少于80學時。
日前,教育部、財政部聯合印發《關于實施職業院校教師素質提高計劃(2017—2020年)的意見》?!兑庖姟诽岢?,重點面向戰略性新興產業、高新技術產業等國家亟需特需專業及技術技能積累、民族文化傳承與創新等方面專業,支持職業院校設立一批兼職教師特聘崗位,聘請企業高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到學校任教,兼職教師每人每學期任教時間不少于80學時。
未來四年,職業院校教師素質提高計劃都有哪些內容? 職業院校教師示范培訓 1.專業帶頭人領軍能力研修 組織職業院校具有中級以上職稱、主持過相關科研教改課題或項目的專業帶頭人,采取集中面授、返崗實踐、再集中面授的交替進行的方式,進行為期不少于4周的培訓。 重點提升教師的團隊合作能力、應用技術研發與推廣能力、課程開發技術、教研科研能力,培養一批具備專業領軍水平、能夠傳幫帶培訓教學團隊的“種子”名師。 2.“雙師型”教師專業技能培訓 組織職業院校不同層次和基礎水平的“雙師型”教師,采取集中面授與網絡研修相結合的方式,進行不少于4周的專項培訓,可分階段。 開設專業教學法、課程開發與應用、技術技能實訓、教學實踐與演練等專題模塊,重點提升教師的理實一體教學能力、專業實踐技能、信息技術應用能力等“雙師”素質。 3.優秀青年教師跟崗訪學 組織職業院校有發展潛力的優秀青年教師到省內外國家級(省級)重點學校、示范學校等優質學校,采取聽課觀摩、集體備課與案例研討、參與教科研項目等方式,以“師帶徒”模式進行為期不少于8周的跟崗訪學。 通過全面參與培訓院校教育教學實踐和管理工作,幫助教師更新教育理念,提升教學能力、研究能力和管理能力,解決教育教學中的實際問題。 4.卓越校長專題研修 分別組織中職和高職國家級(省級)重點學校、示范學校的校長,采取集中面授、名校觀摩、跟崗培訓、專題研究等相結合的方式,針對新任校長、骨干校長、知名校長分層分類開展不少于2周的專題研修。 圍繞集團化辦學、校企合作、現代學徒制、學校治理、中高職銜接、專業設置與建設、教師隊伍建設等內容,重點提高校長改革創新意識、決策領導能力、依法辦學和治校能力,為各地培養一批具有較高知名度、精通現代學校治理的“教育家”型名校長。 中高職教師素質協同提升 1.中高職銜接專業教師協同研修 遴選國家級(省級)中高職示范學校具有教學專長的專業帶頭人、教學名師等主持建立“雙師型”名師工作室,牽頭組織區域內學校中高職銜接專業教師,采取集中面授和網絡研修相結合的方式,進行為期不少于4周的團隊研修。 重點開展理實一體課程開發、行動導向的教學實踐與演練、教科研交流與項目合作,協同提升教師實踐教學能力、科研教研能力、研究協作能力等,共同研究開發中等和高等職業教育人才接續培養課程、教材及數字化資源。 2.緊缺領域教師技術技能傳承創新 面向裝備制造、高新技術、傳統(民族)技藝等緊缺專業,遴選具備條件的優質職業院校、應用型高校、職教師資培養培訓基地建立教師技藝技能傳承創新平臺,組織具有絕招絕技的技能名師、兼職教師領銜,采取集中面授、項目合作研發相結合的方式,面向區域內中高職教師進行為期不少于4周的技術技能實訓。 重點開展新技術技能的開發與應用、傳統(民族)技藝傳承、實習實訓資源開發、創新創業教育經驗交流,提升教師專業實踐操作技能、技術應用與創新能力等。 3.骨干培訓專家團隊建設 面向承擔計劃任務的單位、基地管理人員和專兼職培訓者,采取集中面授、網絡研修、課題研究相結合的方式,進行為期不少于2周的培訓組織實施能力專項研修,提升培訓者的培訓需求診斷能力、教學設計實施能力、課程與數字化資源開發能力、核心技能創新與推廣能力、工作室(平臺)主持能力和績效考核評估能力。 校企人員雙向交流合作 1.選派教師到企業實踐 采取考察觀摩、技能培訓、跟崗實習、頂崗實踐、在企業兼職或任職、參與產品技術研發等形式,組織職業院校專業課教師進行為期不少于4周的企業實踐。 重點學習掌握產業結構轉型升級及發展趨勢、前沿技術研發、關鍵技能應用等領域,以及企業的生產組織方式、工藝流程、崗位(工種)職責、操作規范、技能要求、用人標準、管理制度、企業文化、應用技術需求等內容,推進企業實踐成果向教學資源轉化,結合實踐改進教學方法和途徑,發掘學校技術服務企業發展的方式和途徑。 各地要遴選具有代表行業先進水平、有較強影響力、覆蓋專業面廣的企業,完善校企共建教師企業實踐流動崗(工作站)機制,支持企業常設一批教師企業實踐崗位。 2.設立兼職教師特聘崗 重點面向戰略性新興產業、高新技術產業等國家亟需特需專業及技術技能積累、民族文化傳承與創新等方面專業,支持職業院校設立一批兼職教師特聘崗位,聘請企業高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到學校任教,兼職教師每人每學期任教時間不少于80學時。 各地要建立本地區對接產業、實時更新、動態調整的兼職教師資源庫,開展兼職教師教育教學能力崗前培訓,支持兼職教師參與“雙師型”名師工作室建設、校本研修、產學研合作研究等。 各地根據本地區實際需要、行業特點、人力資源成本等,具體確定兼職教師聘用人數和補貼標準。
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