《意見(jiàn)》提出,重點(diǎn)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等國(guó)家亟需特需專業(yè)及技術(shù)技能積累、民族文化傳承與創(chuàng)新等方面專業(yè),支持職業(yè)院校設(shè)立一批兼職教師特聘崗位,聘請(qǐng)企業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到學(xué)校任教,兼職教師每人每學(xué)期任教時(shí)間不少于80學(xué)時(shí)。
日前,教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃(2017—2020年)的意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》提出,重點(diǎn)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等國(guó)家亟需特需專業(yè)及技術(shù)技能積累、民族文化傳承與創(chuàng)新等方面專業(yè),支持職業(yè)院校設(shè)立一批兼職教師特聘崗位,聘請(qǐng)企業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到學(xué)校任教,兼職教師每人每學(xué)期任教時(shí)間不少于80學(xué)時(shí)。
未來(lái)四年,職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃都有哪些內(nèi)容? 職業(yè)院校教師示范培訓(xùn) 1.專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修 組織職業(yè)院校具有中級(jí)以上職稱、主持過(guò)相關(guān)科研教改課題或項(xiàng)目的專業(yè)帶頭人,采取集中面授、返崗實(shí)踐、再集中面授的交替進(jìn)行的方式,進(jìn)行為期不少于4周的培訓(xùn)。 重點(diǎn)提升教師的團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣能力、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、教研科研能力,培養(yǎng)一批具備專業(yè)領(lǐng)軍水平、能夠傳幫帶培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“種子”名師。 2.“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn) 組織職業(yè)院校不同層次和基礎(chǔ)水平的“雙師型”教師,采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式,進(jìn)行不少于4周的專項(xiàng)培訓(xùn),可分階段。 開(kāi)設(shè)專業(yè)教學(xué)法、課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐與演練等專題模塊,重點(diǎn)提升教師的理實(shí)一體教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“雙師”素質(zhì)。 3.優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué) 組織職業(yè)院校有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師到省內(nèi)外國(guó)家級(jí)(省級(jí))重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校等優(yōu)質(zhì)學(xué)校,采取聽(tīng)課觀摩、集體備課與案例研討、參與教科研項(xiàng)目等方式,以“師帶徒”模式進(jìn)行為期不少于8周的跟崗訪學(xué)。 通過(guò)全面參與培訓(xùn)院校教育教學(xué)實(shí)踐和管理工作,幫助教師更新教育理念,提升教學(xué)能力、研究能力和管理能力,解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。 4.卓越校長(zhǎng)專題研修 分別組織中職和高職國(guó)家級(jí)(省級(jí))重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校的校長(zhǎng),采取集中面授、名校觀摩、跟崗培訓(xùn)、專題研究等相結(jié)合的方式,針對(duì)新任校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)、知名校長(zhǎng)分層分類開(kāi)展不少于2周的專題研修。 圍繞集團(tuán)化辦學(xué)、校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制、學(xué)校治理、中高職銜接、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容,重點(diǎn)提高校長(zhǎng)改革創(chuàng)新意識(shí)、決策領(lǐng)導(dǎo)能力、依法辦學(xué)和治校能力,為各地培養(yǎng)一批具有較高知名度、精通現(xiàn)代學(xué)校治理的“教育家”型名校長(zhǎng)。 中高職教師素質(zhì)協(xié)同提升 1.中高職銜接專業(yè)教師協(xié)同研修 遴選國(guó)家級(jí)(省級(jí))中高職示范學(xué)校具有教學(xué)專長(zhǎng)的專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師等主持建立“雙師型”名師工作室,牽頭組織區(qū)域內(nèi)學(xué)校中高職銜接專業(yè)教師,采取集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式,進(jìn)行為期不少于4周的團(tuán)隊(duì)研修。 重點(diǎn)開(kāi)展理實(shí)一體課程開(kāi)發(fā)、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐與演練、教科研交流與項(xiàng)目合作,協(xié)同提升教師實(shí)踐教學(xué)能力、科研教研能力、研究協(xié)作能力等,共同研究開(kāi)發(fā)中等和高等職業(yè)教育人才接續(xù)培養(yǎng)課程、教材及數(shù)字化資源。 2.緊缺領(lǐng)域教師技術(shù)技能傳承創(chuàng)新 面向裝備制造、高新技術(shù)、傳統(tǒng)(民族)技藝等緊缺專業(yè),遴選具備條件的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校、應(yīng)用型高校、職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建立教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái),組織具有絕招絕技的技能名師、兼職教師領(lǐng)銜,采取集中面授、項(xiàng)目合作研發(fā)相結(jié)合的方式,面向區(qū)域內(nèi)中高職教師進(jìn)行為期不少于4周的技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)。 重點(diǎn)開(kāi)展新技術(shù)技能的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、傳統(tǒng)(民族)技藝傳承、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流,提升教師專業(yè)實(shí)踐操作技能、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力等。 3.骨干培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)建設(shè) 面向承擔(dān)計(jì)劃任務(wù)的單位、基地管理人員和專兼職培訓(xùn)者,采取集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修、課題研究相結(jié)合的方式,進(jìn)行為期不少于2周的培訓(xùn)組織實(shí)施能力專項(xiàng)研修,提升培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求診斷能力、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力、課程與數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)能力、核心技能創(chuàng)新與推廣能力、工作室(平臺(tái))主持能力和績(jī)效考核評(píng)估能力。 校企人員雙向交流合作 1.選派教師到企業(yè)實(shí)踐 采取考察觀摩、技能培訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐、在企業(yè)兼職或任職、參與產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)等形式,組織職業(yè)院校專業(yè)課教師進(jìn)行為期不少于4周的企業(yè)實(shí)踐。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)及發(fā)展趨勢(shì)、前沿技術(shù)研發(fā)、關(guān)鍵技能應(yīng)用等領(lǐng)域,以及企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、崗位(工種)職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化、應(yīng)用技術(shù)需求等內(nèi)容,推進(jìn)企業(yè)實(shí)踐成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化,結(jié)合實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方法和途徑,發(fā)掘?qū)W校技術(shù)服務(wù)企業(yè)發(fā)展的方式和途徑。 各地要遴選具有代表行業(yè)先進(jìn)水平、有較強(qiáng)影響力、覆蓋專業(yè)面廣的企業(yè),完善校企共建教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)崗(工作站)機(jī)制,支持企業(yè)常設(shè)一批教師企業(yè)實(shí)踐崗位。 2.設(shè)立兼職教師特聘崗 重點(diǎn)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等國(guó)家亟需特需專業(yè)及技術(shù)技能積累、民族文化傳承與創(chuàng)新等方面專業(yè),支持職業(yè)院校設(shè)立一批兼職教師特聘崗位,聘請(qǐng)企業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到學(xué)校任教,兼職教師每人每學(xué)期任教時(shí)間不少于80學(xué)時(shí)。 各地要建立本地區(qū)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、實(shí)時(shí)更新、動(dòng)態(tài)調(diào)整的兼職教師資源庫(kù),開(kāi)展兼職教師教育教學(xué)能力崗前培訓(xùn),支持兼職教師參與“雙師型”名師工作室建設(shè)、校本研修、產(chǎn)學(xué)研合作研究等。 各地根據(jù)本地區(qū)實(shí)際需要、行業(yè)特點(diǎn)、人力資源成本等,具體確定兼職教師聘用人數(shù)和補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。
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