江蘇農牧科技職業學院緊扣農牧類專業人才需求，創新提出“德技融合、共生共長”的育人理念，形成了“三協同、四結合、五優化”德技并修育人體系，培養了一大批德技并修的高素質農牧類專業人才，策應了鄉村振興戰略和現代農牧業高質量發展對技術技能人才的需求，入選2022年江蘇省職業院校“三全育人”典型工作案例。

一、構建“三協同”育人機制，深度統籌育人資源與育人過程，凝聚教書育人合力

一是育人主體協同。發揮黨建引領作用，成立由校領導任組長的協同育人工作領導小組，健全德技并修人才培養制度，推動政行企校深度合作；突出學生主體地位，發揮朋輩效應，引導學生主動參與、接受教育，定期開展家訪、召開線上家長會，推動校企家生四方聯動，實現育人主體的多方匯聚。

二是育人過程協同。實施“德技雙優”計劃，統籌兼顧學生各階段各環節發展需求，德技培養貫通入學教育、學業規劃、就業指導等關鍵環節；依據學生發展標準，全程指導學生制訂個人發展目標并定期開展診斷與改進，將學生能力培養和價值引領貫穿錄取至畢業后兩年，實現育人過程的多維貫通。

三是育人要素協同。厘清主體職責，貫通育人過程，統籌教育教學全方位的“教師與學生”基本要素、“課標與行規”標準要素、“課程與教材”教學要素、“課堂與養殖場”環境要素、“平臺與項目”載體要素、“科研與創新”實踐要素、“服務與資助”管理要素、“文化與網絡”媒介要素、“診斷與改進”評價要素九大要素，實現育人要素的多元整合。

二、構建“四結合”思政教育模式，整體設計思政教育內容與形式，厚植學生“三農”情懷

一是思政課程與課程思政相結合。以活動為載體，以課堂為渠道，在深化思政課程實踐教學改革的同時，實施專業教師與思政教師“思政互通”機制，組建思政“聯合艦隊”，共同構建了146門專業課程的課程思政體系，推進課程思政建設，因時而進，推動思政課程與課程思政同向同行，增強思政教育有效性。

二是分層與分類相結合。遵循學生成長成才規律，推行“學業導師+輔導員”雙導師制，分年級開展以適應、成長、成才為主題的教育和實踐活動，分專業開展專業思想教育和勞動教育等，將價值引領滲透每一名學生，每年舉辦家風家訓、國情農情等主題活動100余場，因材施教，關注個體差異，增強思政教育的針對性。

三是線上與線下相結合。通過學生網絡社區和卓越獸醫成長在線平臺，鏈接“三農”新話語，普及農業新品種、新技術、新模式，建強網絡育人場域，借助“微”力量推動線下深入實施“中國好獸醫”等思政實踐項目，因勢而新，明晰農業農村發展大勢，增強思政教育的時代感。

四是校園文化與企業文化相結合。發揮畜牧文化館等育人場館的作用，開設“畜牧文化”等課程9門，引進優秀企業文化；結合專業特色和企業需求，舉辦“農字頭”和“牧品牌”校園文化活動，開展“企業技師進課堂”“工匠精神進校園”，因事而化，弘揚中華優秀傳統文化，增強思政教育的親和力。

三、構建“五優化”育人路徑，一體化實施德育與技術技能教育，提高德技并修人才培養質量

一是優化教書育人隊伍。以“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求，全面落實教研室主任擔任黨支部書記“雙帶頭人”制度，以師德引領學德；校企共建高水平課程教學、科技創新、技術服務“三支團隊”128個，將“育德”“強技”指標納入年度業績考核，“雙帶頭人”領銜“德高技精”育人團隊建設，提升教師育德培技能力。

二是優化課程教材體系。將道德、文化、勞動、“雙創”等思政元素融入課程建設，重構“四融合”的“平臺+方向+拓展”課程體系，跨專業建設在線開放課程和重點教材，深度挖掘課程及教材的育德功能，引入行業職業標準，校企合作開發新型活頁式、工作手冊式教材76部，推動思政元素融入課程。

三是優化教育教學方法。依托國家、省、校三級精品在線開放課程，通過開展“做好一門課程設計、寫好一門課程教案、用好一門課程資源”教學基本功考核，打造“金課”128門，推動信息技術與課堂教學深度融合，激發學生成長成才內生動力，推進課堂革命和學習革命。

四是優化實踐育人平臺。完善畜牧科技園等基地運行機制，建設“產教科創”四維融合實踐育人平臺，豐富實習實訓、創新創業、勞動教育等功能，項目引領，任務驅動，將科技研發項目與創新創業項目、社會實踐項目相融合，“基地+團隊”推進實踐育人。

五是優化育人評價機制。校企融合，共同實施“1+X+素質教育證書”制度，推動多方主體多元評價；依托教育教學一體化平臺，開展專業、課程、教師、學生四個層面的質量診改，對教育教學全過程的質量進行診斷，優化評價機制，提升育人水平。（鄭義 王明珠 朱其志 李新苗）

來源：《中國教育報》 2023年3月9日 第8版