2022年是職業教育提質培優、改革攻堅的關鍵年。如何讓職業教育“大有可為”的愿景轉化為“大有作為”的實踐？在今天教育部召開的新聞發布會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹，2022年，職業教育的兩大任務是“提高質量”與“提升形象”：從類型特色、產教融合、校企合作、教學改革、打造品牌等方面，抓實抓好現代職業教育高質量發展的具體舉措，切實提高職業教育的質量；在提高質量的基礎上，改變社會對職業教育的刻板印象，增強職業教育的吸引力，讓學生家長選擇職業教育，讓用人單位依靠職業教育，逐步形成“上學選職業學校、技能提升找職業學校”的社會氛圍，樹立職業教育的好口碑。

“職業本科”是職教發展“提質”重點

“目前全國‘專升本’的比例已達20%，下一步教育部將力爭讓更多的職業學校畢業生接受高質量的職業本科教育。”陳子季說，發展職業本科教育是教育外部需求和內部需要共同作用的必然結果，既是滿足經濟社會發展對高層次技術技能人才的需要，又是回應廣大人民群眾對高質量就業和教育的需求，也是順應世界職業教育和高等教育的發展趨勢。

南京工業職業技術大學是教育部2019年批準的全國首家公辦職業本科教育試點學校。該校黨委書記吳學敏在會上介紹說：“首批專科起點入學的兩年制本科學生將于今年6月畢業，學校年前組織本科生專場招聘會，企業提供的崗位平均年薪超過9萬元。目前已有一半以上學生落實就業崗位，人均收到企業錄用通知兩個以上。”

“今年，教育部將重點抓3件事。”陳子季說，一是強化頂層設計，制定指導意見，明確職業本科教育的辦學定位、發展路徑、培養目標、培養方式、辦學體制，引導學校在內涵上下功夫，提升辦學質量；二是科學設置，完善職業本科學校設置標準和專業設置辦法，支持符合條件的國家“雙高計劃”建設單位獨立升格為職業本科學校，支持符合產教深度融合、辦學特色鮮明、培養質量較高的專科層次高等職業學校，升級部分專科專業，試辦職業本科教育；三是打造示范標桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設約10所高水平職業本科教育示范學校，打造標桿、提振信心、改變形象、蹚出路子。

“職教高考”將成為高職招生主渠道

自2013年教育部印發《關于積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》以來，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等省份已對“職教高考”進行試點。但隨著近年來高考人數屢創新高，不少學生和家長都關心，“職教高考”能否緩解普通高考的壓力？

“教育部將推動建立省級統籌、綜合評價、多元錄取的‘職教高考’制度，改善學生通過普通高考‘千軍萬馬過獨木橋’的問題，使中考分流壓力和‘教育焦慮’得到有效緩解。”陳子季說。

陳子季介紹，教育部將擴大職業本科、職業專科學校通過“職教高考”招錄學生比例，使“職教高考”成為高等職業教育招生特別是職業本科學校招生的主渠道，“今年將在總結地方實踐經驗基礎上，完善‘職教高考’的頂層設計，重點加強考試制度和標準建設，確保考試嚴謹有序、安全規范、公平公正，優化‘文化素質+職業技能’結構比例和組織方式，為學生接受高等職業教育提供多種入學方式和學習方式。”

堅持中考后“普職分流”非常必要

針對近期備受社會各界關注的中考后“普職分流”問題，陳子季表示，義務教育后實行普職分流是非常必要的，要合理規劃中職學校和普通高中的招生規模，并提升中職辦學條件。“中等職業教育和普通高中教育協調發展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。發展中等職業教育在擴大就業、推動區域經濟發展、改善民生方面作出了積極貢獻。”陳子季說。

“下一步，教育部一要提升中職辦學條件，加大經費投入力度，加快補齊辦學條件短板，啟動實施中等職業教育‘雙優計劃’，集中力量建設一批具有示范引領作用的優質中等職業學校和優質專業；二要暢通升學渠道，高質量發展本科層次職業教育，完善職教高考制度，擴大職業本科、應用型本科在‘職教高考’中的招生計劃，滿足中職學生接受高層次教育的需求；三要優化辦學定位，中等職業教育要按照升學與就業并重的辦學定位，為學生提供升學、就業、職普、融通等多種發展路徑。”陳子季說。