看點(diǎn)：每年海外大學(xué)放榜時(shí)，名校的位置都被幾個(gè)老牌中學(xué)占據(jù)著。在2015年，WLSA復(fù)旦首屆畢業(yè)生拿到了2枚藤校offer，成為“黑馬”。不僅如此，在最近幾年里，每年都會(huì)收獲好幾個(gè)藤校offer。它為何能突出重圍？又是如何培養(yǎng)學(xué)生的？外灘君和Tony Little校長(zhǎng)聊了聊，聽聽這位伊頓公學(xué)前校長(zhǎng)、現(xiàn)任WLSA復(fù)旦外方校長(zhǎng)，他的教育哲學(xué)以及WLSA復(fù)旦的“秘笈”。

文丨張燃 編輯丨李臻

說(shuō)到撐起滬上乃至全國(guó)藤校錄取大旗的學(xué)校，WLSA復(fù)旦一定會(huì)占一席之地。

每年申請(qǐng)季，藤校的錄取幾乎都被復(fù)旦附中、上外附中、上中國(guó)際等幾所老牌公立名校瓜分干凈。可是2015年，WLSA復(fù)旦的首屆畢業(yè)生即收獲了2枚藤校offer，表現(xiàn)出強(qiáng)勁的黑馬實(shí)力。

最近幾年里，WLSA復(fù)旦幾乎成為了藤校offer收割機(jī)：普林斯頓大學(xué)連續(xù)三年錄取WLSA復(fù)旦的學(xué)生，斯坦福大學(xué)連續(xù)兩年拋來(lái)橄欖枝，耶魯、哥大、芝加哥、達(dá)特茅斯、西北、康奈爾、范德堡等等名校青睞WLSA復(fù)旦的莘莘學(xué)子。

2018年秋季開學(xué)，WLSA復(fù)旦最大的新聞要數(shù)伊頓公學(xué)前校長(zhǎng)、世界名中學(xué)聯(lián)盟（WLSA）聯(lián)合創(chuàng)始人Tony Little先生正式出任WLSA復(fù)旦的外方校長(zhǎng)。

Tony Little先生

Tony Little擔(dān)任英國(guó)久負(fù)盛名的伊頓公學(xué)的校長(zhǎng)達(dá)13年，被譽(yù)為西方當(dāng)代最有影響力的中學(xué)校長(zhǎng)。近日，外灘君來(lái)到了Tony Little校長(zhǎng)的辦公室，與這位英國(guó)的教育家聊了聊他的教育哲學(xué)以及WLSA復(fù)旦這所年輕的學(xué)校之所以能夠成為“黑馬”的秘笈。

好學(xué)校的標(biāo)志是什么？

伊頓公學(xué)有著近六百年歷史，被稱為社會(huì)精英的搖籃。Tony Little先生在伊頓的任期即將結(jié)束的時(shí)候，婉拒了眾多高薪聘請(qǐng)，欣然來(lái)到上海出任WLSA復(fù)旦的外方校長(zhǎng)。外灘君很好奇，他來(lái)WLSA復(fù)旦這所創(chuàng)辦不久的非盈利學(xué)校的初衷是什么呢？

本世紀(jì)初，Little先生就倡導(dǎo)伊頓師生學(xué)習(xí)中國(guó)文化和開設(shè)漢語(yǔ)課程。他認(rèn)為中國(guó)五千年的歷史文化是當(dāng)今全世界人民最好的教育資源之一，作為21世紀(jì)新興大國(guó)的中國(guó)不能僅僅引進(jìn)西方課程體系，應(yīng)該發(fā)展中西融合教育體系并向西方輸出具有中國(guó)特色的國(guó)際課程體系。

除了對(duì)中國(guó)文化的喜愛和認(rèn)可，Little先生告訴外灘君，選擇這里更是因?yàn)閃LSA復(fù)旦是一所非凡的學(xué)校，

“非凡”在何處，還要介紹下WLSA到底是什么組織？

WLSA（The World Leading Schools Association）即世界名中學(xué)聯(lián)盟，成立于2011年，是由歐盟教育基金會(huì)聯(lián)合英國(guó)伊頓公學(xué)、上海復(fù)旦附中、北京市第四中學(xué)、美國(guó)哈佛西湖等世界頂尖中學(xué)共同創(chuàng)辦的國(guó)際性非盈利性的組織。現(xiàn)有53所全球頂級(jí)中學(xué)加入WLSA。

WLSA致力于為中西優(yōu)秀學(xué)校搭建溝通及合作的平臺(tái)，通過(guò)世界各地的優(yōu)秀教師和學(xué)生的共同努力與合作，聯(lián)盟在中國(guó)和西方的學(xué)校，建立起一個(gè)更卓有成效的關(guān)系群體。Tony Little先生正是WLSA的聯(lián)合創(chuàng)始人。

所以，Little先生選擇來(lái)到WLSA復(fù)旦的第二個(gè)理由，便是WLSA強(qiáng)大的全球交流網(wǎng)絡(luò)。“ 比如WLSA復(fù)旦的一個(gè)學(xué)生可以有機(jī)會(huì)去到WLSA聯(lián)盟成員學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這是十分難得的機(jī)會(huì)。“

不僅如此，學(xué)校之間還會(huì)提供教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如去年就有兩位來(lái)自于美國(guó)最著名中學(xué)之一的菲利普斯安多弗中學(xué)的老師在WLSA復(fù)旦“駐扎”一年, 幫助學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)計(jì)研發(fā)和教學(xué)。

Little先生還認(rèn)為，“非盈利性”對(duì)于一所學(xué)校是很重要的。“英國(guó)和美國(guó)有很強(qiáng)大的非盈利性教育機(jī)構(gòu)概念，這一點(diǎn)在中國(guó)還不成熟。父母支付學(xué)費(fèi)，但學(xué)費(fèi)收入不屬于任何個(gè)人所有，而是屬于學(xué)校，所有的錢都用于學(xué)校建設(shè)、課程開發(fā)、獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃等。這會(huì)成為非常有意義的良性循環(huán)。“

例如WLSA復(fù)旦有一個(gè)“寒門英才計(jì)劃”。面向那些足夠優(yōu)秀卻因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鵁o(wú)法來(lái)到WLSA復(fù)旦的學(xué)生，學(xué)校將提供豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金支持。他們獲得的獎(jiǎng)學(xué)金不僅可以幫助他們完成高中階段學(xué)習(xí)，還有高達(dá)百萬(wàn)的獎(jiǎng)學(xué)金支持他們完成海外大學(xué)的學(xué)習(xí)（當(dāng)學(xué)生就讀的海外大學(xué)為其提供的Financial Aid財(cái)政資助不能完全滿足學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求時(shí)，WLSA的獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃將分撥資金進(jìn)行補(bǔ)足）。

對(duì)于中國(guó)相對(duì)貧困地區(qū)的學(xué)生，WLSA復(fù)旦的存在是一個(gè)非比尋常的變革機(jī)會(huì)。目前約10%的學(xué)生得到了經(jīng)濟(jì)資助，Little先生希望今后這個(gè)數(shù)字能上升到30%,“這不是一個(gè)容易達(dá)到的目標(biāo)，可能得花上好幾年，取決于我們的籌資情況。目前我們主要依靠捐贈(zèng)。“

Little先生非常開心看到社會(huì)捐贈(zèng)在中國(guó)越來(lái)越普遍。“一個(gè)孩子也許出身于一個(gè)非常貧困的家庭，但也有機(jī)會(huì)進(jìn)入上海一流的中學(xué)，去到美國(guó)或歐洲頂尖的大學(xué)，為年輕人提供一個(gè)站在全球舞臺(tái)上的機(jī)會(huì)，是一項(xiàng)多么美妙的向社會(huì)回饋的事業(yè)。”

知識(shí)還是能力？

在《聰明人的教育指南：伊頓公學(xué)校長(zhǎng)談教育》一書中，Tony little先生總結(jié)了他一生的教育理念。在書中他提到，當(dāng)下人們對(duì)教育的爭(zhēng)議主要源于對(duì)教育的兩種理解：教育是應(yīng)該通過(guò)向年輕人傳授具體知識(shí)來(lái)開發(fā)他們的某些技能，還是根據(jù)每個(gè)人的潛能來(lái)培養(yǎng)他們的自然學(xué)習(xí)能力，如想象力、創(chuàng)造力等。

也就是說(shuō)，天平的一端認(rèn)為，只有教會(huì)了孩子知識(shí)、事實(shí)、然后考試，獲得了一份可測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)，教育才算完成了任務(wù)獲得了成功。而天平另一端則著重于培養(yǎng)孩子的“能力”而非“知識(shí)”，更傾向于讓孩子自己發(fā)揮創(chuàng)造力，去挖掘和創(chuàng)造自己的觀點(diǎn)。

“如果你問(wèn)我更傾向于天平的哪一端，我認(rèn)為好的教育應(yīng)該是處于兩者之間的，盡管這或許很難。但我一直想做的，就是找到方法來(lái)平衡這座天平。身為一名教育家，必須給年輕學(xué)生提供一些教育的指示。”

在中國(guó)，反對(duì)填鴨式教育、反對(duì)考試，已經(jīng)成了主流的聲音，我們向往的，似乎是美國(guó)“田園式”的教育：盡情的放飛孩子，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)造。 但Tony little先生認(rèn)為，考試不僅重要，而且非常重要：“我希望我的學(xué)生們，他們努力學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，考試是非常好的查漏補(bǔ)缺的方式。”

Little先生強(qiáng)調(diào)，在人工智能時(shí)代，很多人覺(jué)得“知識(shí)”“事實(shí)”沒(méi)那么重要，但事實(shí)上你的知識(shí)庫(kù)，才是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

“舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或科學(xué)這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，任何一個(gè)真正聰明的中國(guó)學(xué)生都會(huì)認(rèn)識(shí)到必須游刃有余地運(yùn)用各種知識(shí)的才能，才可以幫助你解決問(wèn)題。”

Little先生不久前剛在WLSA復(fù)旦聽了一節(jié)Colloquy思辨課， 同學(xué)們討論的主題是新一波女權(quán)運(yùn)動(dòng)。這個(gè)話題在中國(guó)是非常與眾不同的。

“我看到學(xué)生們互相質(zhì)疑、頭腦風(fēng)暴出新穎的觀點(diǎn)，感到這群孩子真的非常了不得。十六歲的男孩和女孩完全有能力討論這種深刻的需要大量相關(guān)背景知識(shí)的話題。但別忘了，前提是他們做了大量的練習(xí)和記憶，才有這樣出色的表現(xiàn)。這就像你需要做大量重復(fù)的訓(xùn)練讓肌肉形成記憶。”

學(xué)術(shù)成績(jī)只是第一步

但很多人也會(huì)忽略天平的另外一端。要知道，知識(shí)只是教育這個(gè)大計(jì)劃的一部分。

“學(xué)生們需要學(xué)會(huì)了他們作為全球公民在未來(lái)社會(huì)中成功所需要的技能，我認(rèn)為這正是全世界教育系統(tǒng)忽視的地方，在一個(gè)人工智能快速發(fā)展的時(shí)代，如果只是單純的知識(shí)的記憶，機(jī)器可以做得更好。我們更需要做的是教育全世界的年輕人學(xué)會(huì)善于解決問(wèn)題和創(chuàng)造性地思考。”

Little先生認(rèn)為，要進(jìn)入一所頂級(jí)的西方學(xué)校，學(xué)生需要具備如下三項(xiàng)特質(zhì)：

第一點(diǎn)是優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績(jī)，而這只是基礎(chǔ)；

此外，你還需要有一些其他課外技能或者特長(zhǎng)來(lái)展示自己是有熱情和探索精神的人。“我發(fā)現(xiàn)那些十幾歲的學(xué)生，如果他們對(duì)一件事感到興奮和熱情，他們一定能把這件事做好，且做到極致。沒(méi)有熱情是到不了極致的。”

第三點(diǎn)是他們有很獨(dú)特的個(gè)性。“我在很多頂尖學(xué)校發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，刷GPA，完全忽略了自己的個(gè)性發(fā)展，也從未想過(guò)自己到底想成為一個(gè)什么樣人。

Little先生反復(fù)在采訪里提到了WLSA Global Impact Program（WGIP），即除了知識(shí)，天平另一邊的完美補(bǔ)充。

WGIP是WLSA一個(gè)獨(dú)特的跨學(xué)科課程體系，它將不同的學(xué)科在一個(gè)統(tǒng)一的框架中聯(lián)系在一起。WGIP著重于五個(gè)要點(diǎn)：

技能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種學(xué)術(shù)任務(wù)中使用的技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我反思，并不斷完善這些技能的能力。

策略：培養(yǎng)學(xué)生能夠決斷、自信地面對(duì)困難。

倫理：培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)、系統(tǒng)思考，并教他們?nèi)绾伟堰@些應(yīng)用于多種學(xué)科體系中。

表達(dá)能力：能夠想象、表達(dá)觀點(diǎn)和解釋，以及對(duì)他人的陳述進(jìn)行評(píng)論和評(píng)價(jià)的能力。

多元文化：培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、敏感性和文化反思能力。使之能夠理解自己的文化和他人的文化，并以健康的方式與他人溝通。主要教授美國(guó)社會(huì)同化與差異課程和跨文化教學(xué)。

WLSA復(fù)旦的菁英課程便是最能體現(xiàn)WGIP精神的課程了。菁英課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野和參與全球化競(jìng)爭(zhēng)必備的核心技能，如批判性和創(chuàng)新性思維能力、團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)力、英文演講和寫作能力等。

Little先生告訴外灘君，菁英課程引進(jìn)WLSA海外名校素質(zhì)技能類課程的教學(xué)大綱、教材以及考試、測(cè)評(píng)體系。課程包括哈佛西湖中學(xué)的美國(guó)社會(huì)融合與沖突課程（ADAS）、溫徹斯特公學(xué)的Division課程、伊頓公學(xué)的學(xué)生演講課程（EGL）以及為中國(guó)學(xué)生量身打造的技能拓展課程(SDP)。

在跟著Little先生這樣深入了解WLSA復(fù)旦之前，外灘君以為才沒(méi)幾年就靠傲人的升學(xué)成績(jī)名聲鵲起的它，只是一所換湯不換藥的“洋高考工廠”。但很明顯，光靠高分，是絕不可能獲得這么多藤校的青睞的。

在Little先生看來(lái)，到底為何WLSA復(fù)旦能有這樣的成就呢？“因?yàn)楹玫睦砟町a(chǎn)生了好的課程，而好的課程就會(huì)帶來(lái)用熱情去踐行的老師們。這些都是必不可少的元素。

當(dāng)這些元素都集齊了，就會(huì)產(chǎn)生一種難以形容的氛圍，仿佛發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生好學(xué)，他們對(duì)“優(yōu)秀”二字也有著非常高的期望。老師好教，并鼓勵(lì)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)自我。于是學(xué)生老師互相促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，喜人的結(jié)果就水到渠成了。”