隨著濟南高新區(qū)教育的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，全員育人已成為提升區(qū)域教育質(zhì)量的重要途徑。為加強全區(qū)教師隊伍建設(shè)，提高全體教職員工的育人意識和能力，確保學(xué)生在校園內(nèi)外均能接受到良好的教育和引導(dǎo)。近日，濟南高新區(qū)稼軒小學(xué)、遙墻中學(xué)、遙墻小學(xué)、航空小學(xué)齊聚一堂，共同組織了一場為期兩天的暑期全員培訓(xùn)活動。

幾位優(yōu)秀班主任講述了自己的育人故事、教育方式、教學(xué)感悟、家校溝通經(jīng)驗，生動展現(xiàn)了名班主任的風(fēng)采，他們用自己的大愛為學(xué)生保駕護航，成為學(xué)生成長道路上的引路人。

優(yōu)秀班主任邵玉鳳老師針對經(jīng)典誦讀有妙招，她用自己的智慧激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典的興趣，通過制定固定的誦讀時間，設(shè)置合理的誦讀任務(wù)，給予及時的評價和反饋的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。同時，她還注重家校合作，引導(dǎo)家長們及時關(guān)注孩子的誦讀情況，形成教育合力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

班主任不僅是班級的管理者，更是學(xué)生們的情感支持者。優(yōu)秀班主任白艷華老師能夠敏銳地感知到學(xué)生的情感需求，及時地給予他們關(guān)懷和支持。她總是能夠帶給學(xué)生“小小的驚喜”，給予他們生活上的儀式感，使他們能夠在壓力的情況下得到身心的放松，他們不僅有知識上的富足，更有精神上的富足。

師生相處是一段愛的心靈陪伴，相互陪伴，雙向奔赴，共同成就。優(yōu)秀班主任丁秀勇老師用自己身邊的育人故事總結(jié)了愛的三個層次：熱愛自己從事的教育事業(yè)；熱愛自己朝夕相伴的學(xué)生，熱愛與你一起奮斗的領(lǐng)導(dǎo)與同事。在教育的領(lǐng)域，有愛才會有陪伴，有陪伴才會產(chǎn)生愛。

最后，濟南高新區(qū)管委會教育文體部黨組書記、部長高一鳴總結(jié)講話，對全體老師提出新的要求，寄予了新的期望，望高新區(qū)所有教師都能握好手中一卷書，做好育人千秋事。

8月23日上午，中國教育學(xué)會理事、山東省教育學(xué)會副會長李文軍教授就“三引導(dǎo)”育人工程進行了深入的解讀。他的講座內(nèi)容詳實，風(fēng)格親切，他以其獨到的視角，引導(dǎo)教師們辯證理性地審視當(dāng)前教育環(huán)境，同時展望教育的未來發(fā)展方向，為參會教師提供了寶貴的思考框架。

緊接著，北京師大教育學(xué)博士、山東師大教育學(xué)部教授曾繼耘教授圍繞“好習(xí)慣培養(yǎng)”這一主題，展開了生動且富有啟發(fā)性的專題講座。他創(chuàng)新性地提出了“三自引領(lǐng)”與“三階四域”的理念，通過具體案例分析，展示了這些策略在學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成中的成效，為教師們提供了切實可行的操作指南。

當(dāng)日下午，培訓(xùn)活動繼續(xù)深入，長春市基礎(chǔ)教育研究中心原副主任、全國十城市教研協(xié)作體副秘書長、東師理想考試與評價研究院院長、東北師范大學(xué)教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心特聘教授白智才專家?guī)砹恕逗筮M生轉(zhuǎn)化與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的專題講座。白專家從拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、高考學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)策略及精準(zhǔn)測評方法等多個維度，進行了深入淺出的剖析。他不僅分享了高考改革的前沿信息，還通過實際案例，讓教師們直觀感受到如何精準(zhǔn)把握高考動向，提升教育教學(xué)質(zhì)量。此次講座不僅拓寬了教師們的視野，更為他們提供了豐富的實踐經(jīng)驗和實用技巧。

隨著為期兩天的暑期全員培訓(xùn)逐漸進入尾聲，教師們積極參與，認真記錄，紛紛表達了自己的學(xué)習(xí)心得與感悟。他們表示，此次培訓(xùn)不僅是一次知識的充電，更是一次思想的碰撞與升華，為新學(xué)期的教學(xué)工作注入了新的活力與動力。

培訓(xùn)雖短，但其影響深遠。稼軒小學(xué)的每一位教師都在這次培訓(xùn)中收獲了寶貴的知識與經(jīng)驗，他們將在反思中成長，在成長中前行。新學(xué)期伊始，他們將以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的素養(yǎng)，投入到教育事業(yè)中，為稼軒小學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量，共同書寫教育新篇章。