“針對講得多做得少，學生對科學技術缺乏內在興趣等問題，深化中小學科學教育改革，強化做中學、用中學、創中學，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，提升學生解決實際問題的能力，發展學生科學素養。”6月5日，教育部公布《基礎教育課程教學改革深化行動方案》（下稱《方案》）。

教育部在《方案》中提出，加強實驗教學，將實驗操作納入中考；推動高校實驗室、職業院校實訓中心、博物館、科技館和高科技企業等向普通中小學開放等。

持續深入開展科普教育，推動科普資源向中小學開放

《方案》明確，加強科學類學科教學。指導地方開齊開足科學課程，通過多種方式補充配齊科學課教師。加強實驗教學，強化學生動手操作實驗，將學校實驗課開設情況納入教學視導和日常督導，將實驗操作納入中考。

同時，加強科學教育實踐活動，遴選一批科技館、博物館、研學基地、高科技企業等，作為中小學科學教育實踐基地，結合科學課程標準，設計相應的科學實踐活動，組織學生在實踐探究中學習。

持續深入開展科普教育也是《方案》的一部分。具體包括：在國家中小學智慧教育平臺，開設科普教育專欄，圍繞數學、物理、化學等基礎學科和人工智能、航天航空、生命科學等科技前沿領域，建設一批優質線上科普教育資源；持續開展“科學公開課”活動，會同中科院、工程院和高校每年組織30—40位院士專家分主題、分學段錄制科普教育公開課；推動中小學定期開展科技節、科技小發明、科普讀書、尋找最崇拜的科學家等活動；推動高校實驗室、職業院校實訓中心、博物館、科技館和高科技企業等向普通中小學開放……

此外，《方案》明確，加強教學裝備配備和使用。根據課程標準，完善相關學科教學裝備配置標準，研制中小學實驗教學基本目錄，推動地方加強中小學實驗室建設，支持探索建設學科功能教室、綜合實驗室、創新實驗室、教育創客空間等，開展教學裝備配備達標率、使用率監測，保障實驗教學正常開展。

促進信息技術與教育教學深度融合

《方案》中一個重要部分是，深入推進教育數字化，促進信息技術與教育教學深度融合。

教師培訓方面，《方案》要求開展教師需求導向的課程實施能力培訓。持續向教師征集問題和優秀課例，采取“教師出題、專家答疑”“眾人出題、能者答題”思路，滾動開發和遴選基礎教育課程教材培訓課程，依托國家中小學智慧教育平臺組織開展國家級示范培訓，確保基層一線教師全覆蓋。積極推進人工智能、大數據、第五代移動通信技術（5G）等新技術與教師隊伍建設的融合，加快形成新技術助推教師隊伍建設的新路徑和新模式。

《方案》還提出，強化教研專業引領。完善教研員遴選配備辦法和退出機制，建立一支專兼結合的高素質專業化創新型教研隊伍。在國家中小學智慧教育平臺開通在線教研欄目，定期組織開展全國性和區域性教研活動；建設基礎教育學科教研基地，建立區域教研聯盟，加強協同教研。

同時，推動各地各校建立自下而上選擇教研的機制，問需于校、問需于師，常態化有效開展區域教研和校本教研；鼓勵探索建立學校正高級教師到教研機構輪換交流任職機制。

此外，《方案》明確，充分利用數字化賦能基礎教育，推動數字化在拓展教學時空、共享優質資源、優化課程內容與教學過程、優化學生學習方式、精準開展教學評價等方面廣泛應用，促進教學更好地適應知識創新、素養形成發展等新要求，構建數字化背景下的新型教與學模式，助力提高教學效率和質量。