經省委、省政府同意，2020年全省中考時間安排在高考結束（7月9日）至中小學生暑假放假（7月18日）之間，具體時間及相關安排由各設區市教育行政部門在本地黨委、政府的領導下研究確定，并及時向社會發布。

各地各有關學校要精準做好中考期間疫情防控工作，精心組織教育教學和復習備考，推進中考考點標準化考場升級改造，采取措施防暑降溫，進一步完善中考期間高溫天氣等突發事件應急處置機制，確保2020年中考安全平穩順利。

全省英語口語、聽力考試時間安排

2020年5月7日、8日兩天在全省范圍內進行初中英語聽力口語自動化模擬考試。

正式考試要求及內容 

（一）測試對象。全省全日制初級中學 2020 屆全體初三學 生和有升學愿望的往屆初中畢業生。 

（二）測試日期。2020年5月30日、31日兩天。 

（三）測試題型。聽力部分采用“聽對話回答問題”和“聽對 話和短文答題”兩個題型；口語部分采用“朗讀短文”、“情景問答” 和“話題簡述”三個題型。 

（四）測試成績。“聽對話回答問題”和“聽對話和短文答題” 各賦分 10 分，“朗讀短文”賦分 3 分，“情景問答”賦分 2 分，“話 題簡述”賦分 5 分，全卷滿分 30 分。考生考試成績以不低于 20% 的比例計入各市中考英語總成績。考試的具體要求、內容及實施細則等見省教研室網站 （www.jssjys.com）。

全國其他各地已公布中考時間：

北京

按照教育部和北京市的要求，結合疫情防控、延期開學特殊情況和北京實際，在對中高考系統考慮，整體設計的基礎上，確定2020年北京市中考時間為：2020年7月17日至19日。

上海

上海的高三初三學生將在4月27日返校，中考時間為6月27-28日，相較往年推遲了兩周。體育中考日常考核部分（15分）由學校按往年要求完成；統一測試部分（15分）因疫情暫停，直接按滿分15分計入學生中考總分。

山西

3月8日，山西省發布：2020中考原則上順延一個月。

延遲中考，對老師、學生和家長都提出了最新的要求，省教科院專家提出2020年中考備考策略建議如下：

對教師的建議

教師是學生學習的引路人，是中考備考期間的主導者，教師的教學質量直接關系到學生的學習質量。

深入研讀課程標準。課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是中考命題的唯一依據。唯有深入研讀課程標準，才能真正理解學科特點、知識結構、思想方法，科學把握學生認知規律，從而上好每一堂課，讓復習事半功倍；也唯有嚴 格按照課程標準實施教學，才能確保學生達到國家規定的學業質 量標準，實現學科教學不跑偏，學科育人做到位。同時，道德與 法治、語文、歷史三科教師要認識到統編教材對意識形態領域的 引領價值，把教材用實、用好，以教材為抓手，讓課程標準在教學中落地。

第一，立足學科素養，是指各學科要把握學科本質，站穩學科立場，不要局限于知識本身的識記和做題技巧的復制，要真正認識到本學科特有的育人功能，著眼于當學生走向社會之后，即使忘記了學科知識，仍然能留在他們身上的眼界、品格和思維方式等。

因此，教師要站在素養提升的層面開展教學。致力于學科素養培育的課堂，必然是除基本知識、基本技能以外，還著眼于基本思想、基本活動經驗的課堂；必然是關注學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的課堂；也必然是由偏重追求唯一標準答案的單向思維訓練轉為鼓勵發散思維、創新思維的多向思維培養的課堂。這樣的課堂更有可能營造出活潑靈動的氛圍，激發出積極的思考熱情。

第二，加大開放探究。開放性試題在條件、結論、過程、方法、途徑等方面常常沒有必然的限制，為學生提供了廣闊的思維空間。探究性試題是指開放性試題中通過研究、探討、分析、整合，進而得出自己的結論或提出自己的質疑、見解、建議和鑒賞評價等的試題。

因此，教師在教學中要鼓勵多元思維，關注過程性學習，強調讓學生經歷盡可能完整的知識發現、形成、應用、發展，得出結論的過程，進而提高學習的樂趣，體驗成功的喜悅。

第三，注重閱讀能力，即強調廣義的“大閱讀觀”，重視考查從各種類型的材料中獲得信息、分析信息、評價信息、綜合信息和表達信息的能力，以及個人獨立思考并有效運用信息參與現代社會復雜運作的能力。

因此，在教學中要開展較為完整的“沉浸式閱讀”，引領學生將閱讀作為生活的常態，開闊視野、涵養身心，學會思考、學會主動學習，實現自覺成長。

第四，關注表達、交流和共享，指試題通過創設各種交流語境，考查學生勇于表達、善于溝通、樂于分享的意識和能力。

因此，教師要在教學進程中為學生搭建展示交流的平臺，要把課堂的時間、空間交給學生，讓學生在展示自我和傾聽同伴的 過程中體驗“敢表達、會交流、善共享"的樂趣，在溝通中收獲彼此的理解和尊重，實現互相促進、共同提高。

第五，借鑒PISA測試理念，指測試的主要目的不是了解學生掌握了多少學科知識，而是評價他們是否掌握了與將來生活相關的基礎知識和技能，是否具有在實際生活中創造性地運用這些 知識和技能的能力。

因此，教師在教學中不要只局限于讓學生記住特定的課程內容，要更多地關注學生能否運用所學內容靈活處理實際問題、應對 突發狀況，關注學生作為未來公民應具備的能力和應承擔的責任。

第六，落實課程標準中的活動建議，指跳出單一知識性、技巧性考查的套路，將試題背景放置在繪制圖表、模擬實驗、角色 扮演、篩選資料、分組合作、野外實踐等靈活多樣的“活動”情 境中，從學生參與體驗的角度出發，指向學生的思維能力、動手 實踐能力以及創新能力。

因此，教師在教學中要將本學科課程的理論性知識通過“活動”與自然、社會的具體實踐對接起來，使書本知識得到適當延伸，要給學生更多的時間，做更多的事情，思考更多的問題。

總之，教師要在中考命題改革的引領下，積極探索基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的教育教學模式，引導學生自主、合作、探究學習，讓學生成為生活和學習的主人。這不僅對中考復習有益，更是應對社會進步的要求，是教育發展的大趨勢。

對學生的建議

1.夯實基礎，靈活應對中考試題的“不確定性"。中考試題背景材料豐富，設問角度靈活，表現出一定程度上的“不確定性”，而這種“不確定”指向的是“確定”的考查：學習者在未來的生活、學習和工作中所必須具備、不可或缺的學科知識、能力和素養。因此，中考復習首先要夯實基礎，加強對基本概念、原理、思想方法等的梳理、理解和內化，扎實掌握學科主干知識和關鍵能力，這樣才能在面對各種“不確定性”時做到靈活應對。

2.學以致用，把書本知識和時代、社會、生活對接。中考試題重視創設“真實任務情境”，從而測量出學生在分析解決這些情境中的問題時所表現出的關鍵能力、必備知識的掌握程度和綜合水平。因此，學生復習時要有意識地把書本知識和時代、社會、生活對接，可以捕捉日常生活、生產實踐中的現象和問題，嘗試運用所學知識進行闡釋，做出解答，完成任務。例如結 合當前生活，可以從語文的角度了解醫務工作者的事跡，給“逆 行英雄”寫頒獎詞；可以從數學的角度匯總疫情變化數據，繪制圖表，等等。總之，中考復習并不只是坐在書桌前“刷題”，要隨時隨地發現問題，解決問題，學以致用。

3 .融會貫通，打破不同領域不同學科之間的壁壘。中考不僅注重考查單一學科的主干知識和關鍵能力，還關注不同領域、不同學科之間的聯系，關注學生的復合思維和實踐思維。其實，生活中的多數問題需要跨學科才能解決。例如某工廠要選擇建廠地址，就要綜合考慮氣候特點、環境保護、地方資源、人力資源、專業技術、國家政策等多方面因素，涉及地理、生物、化學、道 德與法治等不同學科的內容。因此，學生復習時要有意識地打破 學科壁壘，避免思維僵化，努力做到觸類旁通、融會貫通。有效 復習的標志之一就是由“割裂”至“整合”：把原來以為“割裂”的知識點，整合到知識網絡中；把原來以為互不相關的不同板塊和不同學科，整合到一起解決問題。

4.主動探索，提高理性思維和批判質疑的能力。中考試題中常常設置與社會、生活實際密切相關，具有現實意義和價值引領作用的問題情境，考查學生對問題或觀點提出不同的看法、做出新穎的推測和設想并周密論證的能力。基于此種考查方向，學生要主動思考課堂所學內容的應用價值，發現新問題、找到新規律、得出新結論，并且對所得結論做出合乎邏輯的推理論證，在此過程中提高自己的深度思維能力。

對家長的建議

在中考備考階段，家長要保持自我的心態穩定，在生活上做好孩子的后勤保障，在學習上對孩子多鼓勵，遇到問題時和孩子一起找原因、想辦法。

這段疫情防控時期對于孩子的成長有特別的意義，家長可以和孩子一起關注抗疫事件，了解“白衣天使”、建筑工人、執勤民警及志愿者的感人事跡，教導孩子常懷感恩之心，引導孩子認識生命的價值，建立對生命和自然的尊重與熱愛，學會對自己的健康負責，對自己的安全負責，對自己的未來負責。

文章來源：省教育廳、南京擇校、山西中考